Memórias e Histórias: a formação de professores de Matemática em Montes Claros – MG (1960-1990)
DOI:
https://doi.org/10.37853/pqe.e202009Resumo
Esta pesquisa de doutorado teve como objetivo investigar a história da formação de professores de Matemática no norte de Minas Gerais, no curso de licenciatura da atual Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES. O período focalizado se estende da década de 1960 até a década de 1990. Utilizamos a metodologia da História Oral, segundo os parâmetros do Grupo História Oral e Educação Matemática (GHOEM), integrando o projeto por ele desenvolvido de mapeamento da formação e atuação de professores de Matemática no Brasil. O exame das entrevistas realizadas nos mostra uma grande busca pela ampliação do quadro de professores graduados para atuar na Educação Básica e, também, que os alunos tornaram-se professores do curso/instituição que os havia formado.
Palavras-chave: História. Formação de professores. Educação matemática.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
Abbagnano, N. (2007). Dicionário de Filosofia. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes.
Amado, J., & Ferreira, M. de M. (2006). Usos & abusos da história oral. 8. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV.
Baraldi, I. M. (2003). Retraços da Educação Matemática na Região de Bauru (SP): uma história em construção. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102158.
Bittencourt, C. M. F. (2004). Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.
Burke, P. (1992). A Escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: Editora UNESP.
Burke, P. (1997). A Escola dos Annales (1929-1989): a Revolução Francesa da historiografia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP.
Castro e Almeida, S. P. N. de. (2015). Um lugar, muitas histórias: o processo de formação de professores de Matemática na primeira instituição de ensino superior da região de Montes Claros/norte de Minas Gerais (1960-1990). Tese de Doutorado em Educação. Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. UFMG, Belo Horizonte. Retirado em 30 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.ufmg.br/browse?type=author&value=Shirley+Patricia+Nogueira+de+Castro+e+Almeida.
Cury, F. G. (2011). Uma História da Formação de Professores de Matemática e das Instituições Formadoras do Estado do Tocantins. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102115.
Drumond, J. G. de F. (1989). Universitas quae sera tamen. Montes Claros: Revista Vínculo, n. 04, dez.
Fernandes, D. N. (2011). Sobre a formação do professor de Matemática no Maranhão: cartas para uma cartografia possível. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de:
https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102104/fernandes_dn_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Galvão, A. M. de O., & Lopes, E. M. T. (2010) Território Plural: a pesquisa em história da educação. 1 ed. São Paulo: Ática.
Garnica, A. V. M. (2004). (Re)traçando trajetórias, (re)coletando influências e perspectivas: uma proposta em História Oral e Educação Matemática. In: Bicudo, M. A. V., & Borba, M. de C. (Orgs.). Educação Matemática: pesquisa em movimento (pp. 151-163) São Paulo: Cortez.
Garnica, A. V. M. (2007). História Oral em Educação Matemática: outros usos, outros abusos. In: Pacheco, E. R., & Valente, W. R. (Orgs.) Coleção história da matemática para professores. Rio Claro: Sociedade Brasileira de História da Matemática.
Garnica, A. V. M. (2010). Presentificando Ausências: A Formação e a Atuação dos Professores de Matemática. In: Cunha, A. M. de O. (org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. (pp. 555-569). Belo Horizonte: Autêntica.
Garnica, A. V. M., Fernandes, D. N., & Silva, H. da. (2011). Entre a amnésia e a vontade de nada esquecer: notas sobre Regimes de Historicidade e História Oral. Bolema. Boletim de Educação Matemática, v. 25, n. 41, 213-250.
Houaiss, A. (2001). Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Edições Delta.
Lombardi, J. C. (2004). História e Historiografia da Educação no Brasil. Revista HISTEDBR Online, Campinas, v. 1, 1-20.
Macena, M. M. M. (2013). Sobre formação e prática de professores de Matemática: estudo a partir de relatos de professores, década de 1960, João Pessoa (PB). Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102121.
Maia, C. de J., & Cordeiro, F. L. (2002). As faculdades da FUNM. In: Caleiro, R. C. L., & Pereira, L. M. (Orgs.). (2002). UNIMONTES: 40 anos de história. Montes Claros, MG: Ed. UNIMONTES.
Martins-Salandim, M. E. (2012). A interiorização dos cursos de Matemática no estado de São Paulo: um exame da década de 1960. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102107.
Miguel, A.; Miorim, M. A., & Brito, A. J. (2013). History of Mathematics Education in Brazil. In: UNESCO (Org.). Encyclopedia of Life Support Systems (EOLSS). (pp. 1-55). Oxford: UNESCO.
Paula, I. R. de. (1973). Pequena Resenha Histórica da FAFIL. Montes Claros: Revista Vínculo, Ano I, n. 01.
Paula, I. R. de. (1987). FAFIL: seus ideais e o seu compromisso, suas necessidades, seus valores. Montes Claros: Revista Vínculo, n. 03, p. 5-9.
Romanelli, O. de O. (1983). História da Educação no Brasil (1930-1973). 3ª ed. Petrópolis: Editora Vozes.
Souza, A. C. C., & Souza, C. D. de. (2006). Narrativas da Modernidade. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 2, n. 1, p. 37-48.
Vidal, D. G., & Faria FILHO, L. M. de. (2003). História da educação no Brasil: a constituição histórica do campo (1880-1970). Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 23, n. 45, p.37-70.
Amado, J., & Ferreira, M. de M. (2006). Usos & abusos da história oral. 8. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV.
Baraldi, I. M. (2003). Retraços da Educação Matemática na Região de Bauru (SP): uma história em construção. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102158.
Bittencourt, C. M. F. (2004). Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez.
Burke, P. (1992). A Escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: Editora UNESP.
Burke, P. (1997). A Escola dos Annales (1929-1989): a Revolução Francesa da historiografia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP.
Castro e Almeida, S. P. N. de. (2015). Um lugar, muitas histórias: o processo de formação de professores de Matemática na primeira instituição de ensino superior da região de Montes Claros/norte de Minas Gerais (1960-1990). Tese de Doutorado em Educação. Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. UFMG, Belo Horizonte. Retirado em 30 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.ufmg.br/browse?type=author&value=Shirley+Patricia+Nogueira+de+Castro+e+Almeida.
Cury, F. G. (2011). Uma História da Formação de Professores de Matemática e das Instituições Formadoras do Estado do Tocantins. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102115.
Drumond, J. G. de F. (1989). Universitas quae sera tamen. Montes Claros: Revista Vínculo, n. 04, dez.
Fernandes, D. N. (2011). Sobre a formação do professor de Matemática no Maranhão: cartas para uma cartografia possível. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de:
https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102104/fernandes_dn_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Galvão, A. M. de O., & Lopes, E. M. T. (2010) Território Plural: a pesquisa em história da educação. 1 ed. São Paulo: Ática.
Garnica, A. V. M. (2004). (Re)traçando trajetórias, (re)coletando influências e perspectivas: uma proposta em História Oral e Educação Matemática. In: Bicudo, M. A. V., & Borba, M. de C. (Orgs.). Educação Matemática: pesquisa em movimento (pp. 151-163) São Paulo: Cortez.
Garnica, A. V. M. (2007). História Oral em Educação Matemática: outros usos, outros abusos. In: Pacheco, E. R., & Valente, W. R. (Orgs.) Coleção história da matemática para professores. Rio Claro: Sociedade Brasileira de História da Matemática.
Garnica, A. V. M. (2010). Presentificando Ausências: A Formação e a Atuação dos Professores de Matemática. In: Cunha, A. M. de O. (org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. (pp. 555-569). Belo Horizonte: Autêntica.
Garnica, A. V. M., Fernandes, D. N., & Silva, H. da. (2011). Entre a amnésia e a vontade de nada esquecer: notas sobre Regimes de Historicidade e História Oral. Bolema. Boletim de Educação Matemática, v. 25, n. 41, 213-250.
Houaiss, A. (2001). Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Edições Delta.
Lombardi, J. C. (2004). História e Historiografia da Educação no Brasil. Revista HISTEDBR Online, Campinas, v. 1, 1-20.
Macena, M. M. M. (2013). Sobre formação e prática de professores de Matemática: estudo a partir de relatos de professores, década de 1960, João Pessoa (PB). Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102121.
Maia, C. de J., & Cordeiro, F. L. (2002). As faculdades da FUNM. In: Caleiro, R. C. L., & Pereira, L. M. (Orgs.). (2002). UNIMONTES: 40 anos de história. Montes Claros, MG: Ed. UNIMONTES.
Martins-Salandim, M. E. (2012). A interiorização dos cursos de Matemática no estado de São Paulo: um exame da década de 1960. Tese de Doutorado em Educação Matemática. Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista. Retirado em 15 de dezembro, 2019, de: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102107.
Miguel, A.; Miorim, M. A., & Brito, A. J. (2013). History of Mathematics Education in Brazil. In: UNESCO (Org.). Encyclopedia of Life Support Systems (EOLSS). (pp. 1-55). Oxford: UNESCO.
Paula, I. R. de. (1973). Pequena Resenha Histórica da FAFIL. Montes Claros: Revista Vínculo, Ano I, n. 01.
Paula, I. R. de. (1987). FAFIL: seus ideais e o seu compromisso, suas necessidades, seus valores. Montes Claros: Revista Vínculo, n. 03, p. 5-9.
Romanelli, O. de O. (1983). História da Educação no Brasil (1930-1973). 3ª ed. Petrópolis: Editora Vozes.
Souza, A. C. C., & Souza, C. D. de. (2006). Narrativas da Modernidade. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 2, n. 1, p. 37-48.
Vidal, D. G., & Faria FILHO, L. M. de. (2003). História da educação no Brasil: a constituição histórica do campo (1880-1970). Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 23, n. 45, p.37-70.
Arquivos adicionais
Publicado
2020-04-11
Como Citar
Almeida, S. P. N. de C. e, & Gomes, M. L. M. (2020). Memórias e Histórias: a formação de professores de Matemática em Montes Claros – MG (1960-1990). Pesquisa E Ensino, 1, e202009. https://doi.org/10.37853/pqe.e202009
Edição
Seção
Artigos
