Competencias de argumentación y modelización en estudiantes de secundaria: la necesidad de un cambio de paradigma en la Educación Matemática del Chocó, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.37853/pqe.e202020Resumo
En este estudio presentamos una revisión documental de 50 trabajos que nos ofrecen una oportunidad para abordar parte de la problemática de la educación del departamento del Chocó, en Colombia, donde los resultados en las pruebas estandarizadas que realiza el Ministerio de Educación muestran que los estudiantes presentan dificultades en las tres competencias que evalúa la prueba Saber. Por otro lado, encontramos preferencia por el modelo transmisionista y por la memorización de contenidos. Para encarar esta problemática, situamos la mirada en dos competencias: la argumentación y la modelización. La argumentación permite remover dudas sobre un enunciado en particular y la modelización tiene una alta demanda cognitiva que requiere, conectar y relacionar datos e identificar regularidades que le permitan modelar un fenómeno. La integración de estas dos competencias a las prácticas de aula ofrece una alternativa al profesorado para un cambio de paradigma en la educación de los estudiantes del Chocó.
Palabras clave: Argumentación. Modelación. Competencia. Pruebas estandarizadas. Mediación.
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