O professor da Educação Básica: formação, práticas e demandas
DOI:
https://doi.org/10.37853/202139Resumo
Este artigo apresenta uma investigação sobre as relações entre a formação inicial docente e as práticas pedagógicas de professores da Educação Básica, visando conhecer as suas demandas profissionais no âmbito da formação e utilizar este conhecimento para problematizar os currículos dos cursos de licenciatura da Universidade. Do ponto de vista metodológico, desenvolveu-se uma abordagem quali-quantitativa, mediante aplicação de um questionário semiestruturado com docentes com formação inicial em Licenciatura em Artes, Letras, Pedagogia e Magistério, oriundos de escolas pertencentes à rede estadual e municipal de educação, em municípios do Rio Grande do Sul. Fundamenta-se, principalmente, nos estudos de Tardif (2002) e Wood (1996), partindo-se de que é necessário ouvir o docente para entender sua prática, conhecer suas demandas e incorporar seus saberes na formação. Como principais resultados, destacou-se que as dificuldades apontadas pelos professores ocorrem desde a sua formação inicial, seu currículo, até sua prática em sala de aula relacionado com sua prática. De um modo geral, os dados mostram que mesmo a formação superior desses docentes tendo abordado os subsídios para uma pedagógica condizente, a realidade posta os deixa imobilizados diante de certas condições (Fiss, 2015).
Palavras-chave: Formação de professores. Prática docente. Demandas docentes.
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