Ingénierie d’un dispositif de remédiation aux difficultés mathématiques des élèves tunisiens à l’entrée au collège

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37853/pqe.e202003

Abstract

Dans cet article, nous montrons la pertinence du croisement des niveaux taxonomiques introduits par Bloom (1956) et développés par Krathwohl (2002) avec les niveaux de mises en fonctionnement des connaissances introduits par Robert (1998) pour l’analyse d’un questionnaire dans le cadre d’une évaluation nationale des acquis des élèves tunisiens à l’entrée au collège d’une part, et pour monter un dispositif de remédiation permettant aux enseignants de s’approprier les outils didactiques nécessaires permettant de traiter certaines difficultés que peuvent rencontrer leurs élèves dans le processus d’évaluation formative, d’autre part.

 

Mots clés: Evaluation. Taxonomie de Bloom. Niveau de Mise en Fonctionnement des Connaissances.

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References

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Published

2020-02-24

How to Cite

Kouki, R. (2020). Ingénierie d’un dispositif de remédiation aux difficultés mathématiques des élèves tunisiens à l’entrée au collège. Pesquisa E Ensino, 1, e202003. https://doi.org/10.37853/pqe.e202003

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Artigos