Quando o objeto de estudo é a Educação de Jovens e Adultos: estudos de revisão bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.37853/202118Abstract
Este artigo visa apresentar um Estudo de Revisão Bibliográfica da produção científica sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA), em edições especiais de Educação Estatística e Educação Matemática Inclusiva, de 2011 a 2019. Para isso, realizou-se uma pesquisa do tipo bibliográfica que se situa no campo das pesquisas educacionais de abordagem qualitativa, descritiva e analítica. A partir da análise de conteúdo dos nove artigos encontrados, elaboraram-se cinco categorias e explicitadas as tendências: EJA e Ensino de Estatística; EJA e saberes matemáticos; EJA e projeto de pesquisa; EJA e inclusão e, EJA e revisão da literatura. Os resultados apontaram um macrocontexto – Educação Matemática, e dois microcontextos – Educação Estatística e Educação Matemática Inclusiva. Juntos, esses contextos podem funcionar como abordagens transformadoras na Educação de Jovens e Adultos, favorecendo a criação de ambientes de aprendizagem, tornando os estudantes da Educação de Jovens e Adultos agentes dos seus processos de aprendizagem.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Educação estatística. Educação matemática inclusiva. Revisão bibliográfica.
Downloads
References
Albuquerque, E.B.C., & Leal, T.F. (2004). A alfabetização de jovens e adultos em uma perspectiva de letramento. Autêntica.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
Cazorla, I.M., Kataoka, V.Y., & Silva, C.B. (2010). Trajetória e perspectivas da educação estatística no Brasil: Um olhar a partir do GT12. In: Lopes, C. E.; Coutinho, C. Q. S. & Almouloud, S. A. (Orgs.). Estudos e Reflexões em Educação Estatística (pp. 19-44). Mercado das Letras.
Chagas, M.A.N., & Santos, C.E.R. (2019). Educação financeira e aprendizagem: Contribuição social aos alunos da EJA. Educação Matemática em Revista, 24(64), 119-135.
Conti, K.C., & Carvalho, D.L. (2011). O letramento presente na construção de tabelas por alunos da Educação de Jovens e Adultos. Bolema, 24(40), 637-658.
Conti, K.C.; & Carvalho, D.L. (2010). Movimento de letramento em aulas de estatística na Educação de Jovens e Adultos. In: Lopes, C. E.; Coutinho, C. Q. S. & Almouloud, S. A. (Orgs.). Estudos e Reflexões em Educação Estatística (pp. 245-260). Mercado das Letras.
Creswell, J.W. (2007). Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto (3a ed.). Tradução Luciana de Oliveira da Rocha. Artmed.
D’ambrosio, U. (1990). Etnomatemática: Arte ou técnica de explicar e conhecer (5a ed., Série Fundamentos). Ática.
Dinarte, L.D., & Corazza, S. (2016). Espaço poético como tradução didática: Bachelard e a imagem da casa. Educação & Formação, 1(2), 135-148.
Ferreira, N.S.A. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, 13(79), 257-272.
Fiorentini, D. (2002). Mapeamento e balanço dos trabalhos do GT-19 (Educação Matemática) no período de 1998 a 2001. Anais da 25 Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, (25),1-17. http://www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo/producoes/ docs_25/ mapeamento.pdf
Fonseca, M.C.F.R. (2007). Educação matemática de jovens e adultos (2a ed.). Autêntica.
Francisco, V.R., & Lima, I.M.S. (2018). Interpretação de gráficos estatísticos por alunos do ensino médio na Educação de Jovens e Adultos – EJA. REnCiMa, 9(2), 147-166.
Gal, I. (2002). Adult’s statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70, 01-25.
Gatti, B.A. (2002). A construção da pesquisa em educação no Brasil. Plano.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas.
Gutstein, E. (2003). Teaching and learning mathematics for social justice in an urban, latin school. Journal for Research in Mathematics Education, 34(1), 37-73.
Gutstein, E. (2006). Reading and writing the world with mathematics: Toward a pedagogy for social justice. Routledge, Taylor & Francis Group.
Gutstein, E. (2012). Reflections on teaching and learning mathematics for social justice in urban schools. In: Wager, A. A. & Stinson, D. W. (Eds.). Teaching mathematics for social justice: Conversations with mathematics educators (pp. 63-78). National Council of Mathematics Teachers (NCTM).
Júlio, R.J., & Silva, G.H.G. (2019). Educação matemática, inclusão social e pessoas idosas: Uma análise do projeto conversas matemáticas no âmbito do programa universidade aberta à pessoa idosa. Educação Matemática em Revista, 24(64), 52-70.
Kader, G.D., & Perry, M. (2006). A framework for teaching statistics within the K-12 mathematics curriculum. Appalachian State University, USA: Anais do ICOTS-7 de Salvador - BA.
Lima, I.B. (2010). Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos. (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco – UFPE) https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3931
Lima, J.; & Santos, G. (2018). Valores, educação infantil e desenvolvimento moral: concepções dos professores. Educação & Formação, 3(8), 153-170.
Lima, L.F.D. (2015). Conversas sobre matemática com pessoas idosas viabilizadas por uma ação de extensão universitária. (Tese de Doutorado em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista). https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/ 127769/000846378.pdf
Lima, R.F. (2014). Aprendizagem de estatística na EJA com tecnologia: Uma sequência didática com base nos registros de representação semiótica. (Dissertação de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul). http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/3479/1/ 462336.pdf
Lima, R.F., Souza, I.S., & Silva, A.J.N. (2019). Metapesquisa no campo da educação estatística com foco na Educação de Jovens e Adultos. REVEMAT, 14, 1-17.
Machado, E., & Freitas Silva, S. R. T. de. (2021). A Educação de Jovens e Adultos (EJA) em cena: do oficial ao real. Pesquisa E Ensino, 2(2), 202115. https://doi.org/10.37853/202115
Mancini, M.C. & Sampaio, R.F. (2006). Quando o objeto de estudo é a literatura: Estudos de revisão. Revista Brasileira de Fisioterapia, 10(4), 361-472.
Monteiro, A., Orey, D.C., & Domite, M.C.S. (2006). Etnomatemática: Papel, valor e significado. In: Ribeiro, J.P.M., Domite, M.C.S. & Ferreira, R. (Orgs.). Etnomatemática: Papel, valor e significado (2a ed., pp. 13-37). Zouk.
Morgado, J.C. (2016). O professor como decisor curricular: De ortodoxo a cosmopolita. Revista Tempos e Espaços em Educação, 9(18), 55-64.
Morosini, M.C. (2015). Estado de conhecimento e questões do campo científico. Revista Educação, 40(1), 101-116.
Morosini, M.C., & Fernandes, C.M.B. (2014). Estado do conhecimento: Conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por Escrito, 5(2), 154-164.
Passos, A.M., Passos, M.M., & Arruda, S.M.A. (2013). Educação matemática inclusiva no Brasil: Uma análise baseada em artigos publicados em revistas de educação matemática. R.B.E.C.T., 6(2), 1-22.
Rizola, J., & Fantin, N. (2016). Revisão da literatura e revisão sistemática da literatura. RELVA, 3(2), 23-39.
Romanowski, J.P., & Ens, R.T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, 6, 37-50.
Sampieri, R.H., Collado, C.F., & Lucio, P.B. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). Mc Graw Hill Education.
Scagion, M.P. (2018). Representações sociais de pessoas idosas sobre matemática. (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista). https://repositorio.unesp.br/handle/11449/153713
Silva, G.C., & Júnior, G.S. (2020). Ensino de estatística na EJA: Aplicação da metodologia da resolução de problemas, Zetetiké, 28, 1-16.
Silva, G.H.G., & Julio, R.S. (2018). Macroinclusões e microinclusões de pessoas idosas em um contexto da educação matemática. Perspectivas da Educação Matemática, 11(27), 628-648.
Silva, M.J., Lima, R.F., & Sá, P.F. (2019). Educação estatística na Educação de Jovens e Adultos. ReBECEM, 3(2), 514-534.
Vita, A.C. (2012). Análise instrumental de uma maquete tátil para a aprendizagem de probabilidade por alunos cegos. (Tese de Doutorado em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul). https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10906
Xavier, F.J.R., & Freitas, A.V. (2018). Educação matemática e EJA na zona rural: Diálogo entre as práticas de professoras e os saberes das estudantes que permanecem na escola. Perspectivas da Educação Matemática, 11(27), 741-760.
Xavier, F.J.R., & Freitas, A.V. (2019). Entre matemáticas e permanências na EJA: Os saberes de mulheres da zona rural do Ceará. Educação Matemática em Revista, 24(64), 101-118.
