Notório saber
popular epistemic emergence and the inclusion of traditional knowledge in public higher education institutions
DOI:
https://doi.org/10.53282/sul-sul.v5i1.1036Abstract
In recent years, an important debate has emerged in our society about the epistemic inclusion of popular traditional knowledge in education systems, particularly in public universities, through a legal device known as Notorious Knowledge. In the space of two decades, several resolutions have been passed in our public higher education institutions (IPESs) that implement the notorious knowledge, in a movement that oscillates between the recognition and inclusion of popular traditional knowledge. In this article, we discuss the social and political circumstances of what we call the Popular Epistemic Emergence, as a movement that originates and drives universities to include traditional knowledge, as well as the relevance and appropriateness of IPES resolutions based on the confluence of traditional and academic knowledge. The article aims to define more precisely what notorious knowledge is, giving an account of the limits and potential of some of its implementation experiences.
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References
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