Ressonâncias Coloniais, Estudos De(s)coloniais e Educação do Campo: apontamentos para uma agência investigativa numa Escola Família Agrícola, em Angical-Ba
DOI:
https://doi.org/10.53282/sulsul.v1i02.765Keywords:
Coloniality, Alterity, Teacher training, Rural education.Abstract
ABSTRACT: Although colonialism is an outdated form of government, its resonances remain, excluding peoples and perpetuating the path of power relations, political and economic domination. On the other hand, studies of postmodernity appear in the midst of these turbulences and signal a social recontextualization marked by insurgencies of marginalized historical bodies in confronting the exclusions that have their structural basis in racism. In view of this scenario, based on a theoretical/bibliographic approach, anchored in Decolonial Studies, this article seeks to reflect on those tensions that are constantly being updated in daily practices. These practices are also in the classrooms, in their intersectionality of race, language, ethnicity, gender, territoriality, etc. Thus, the present study brings in its last lines, the dialogue of these theoretical debates with the Education of the Field, specified in the Escola Família Agrícola of Angical-Ba and the challenges of the teacher formation constitute investigative notes of an ongoing research, allocated in the Academic Master of the Graduate Program in Human and Social Sciences, in the Universidade Federal do Oeste da Bahia.
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