Ressonâncias Coloniais, Estudos De(s)coloniais e Educação do Campo: apontamentos para uma agência investigativa numa Escola Família Agrícola, em Angical-Ba
DOI:
https://doi.org/10.53282/sulsul.v1i02.765Palabras clave:
Palabras-clave: Colonialidad, Alteridad, Formación docente, Educación rural.Resumen
RESUMEN: Aunque el colonialismo es una forma de gobierno anticuada, sus resonancias permanecen, excluyendo a los pueblos y perpetuando el camino de las relaciones de poder, la dominación política y económica. Por otro lado, los estudios de la posmodernidad aparecen en medio de estas turbulencias y señalan una recontextualización social marcada por insurgencias de cuerpos históricos marginados al enfrentar las exclusiones que tienen su base estructural en el racismo. Ante este escenario, con base en un enfoque teórico / bibliográfico, anclado en los Estudios Decoloniales, este artículo busca reflexionar sobre aquellas tensiones que se actualizan constantemente en las prácticas diarias. Estas prácticas también se encuentran en las aulas, en su interseccionalidad de raza, lengua, etnia, género, territorialidad, etc. Así, el presente estudio trae en sus últimas líneas, el diálogo de estos debates teóricos con la Educación del Campo, concretados en la Escola Família Agrícola de Angical-Ba y los desafíos de la formación docente constituyen notas investigativas de una investigación en curso, asignados en la Maestría Académica del Programa de Posgrado en Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Federal del Oeste de Bahía.
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