Law 11.645/08 and indigenous movements
trajectories of struggle for the inclusion of teaching Indigenous History and Culture in the curricula of Brazilian schools
DOI:
https://doi.org/10.53282/sul-sul.v5i1.1017Keywords:
Law 11.645/08, School curricula, Teaching History, Indigenous Movements, Indigenous TeachersAbstract
In dialogue with indigenous authors such as Gersem Baniwa, Casé Angatu, Edson Kaiapó, Daniel Munduruku and other non-indigenous authors, this article aims to elucidate part of the trajectory of struggles and demands of indigenous movements that contributed to the achievement of mandatory teaching of History and Culture Indigenous in Brazilian schools, with Law 11.645/08. From this perspective, the political and social meanings of this Law for indigenous peoples and Brazilian society are highlighted, as well as the importance of the leading role of indigenous peoples in the history of education in Brazil, with a view to strengthening their identities, rights and struggles by a non-colonizing school in the present time.
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