“Sé que tengo que tener mucho cuidado con lo que digo y lo que hago”
ser mujer y ser hombre en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.53282/sulsul.v2i03.908Palabras clave:
Educación Infantil., Relaciones de género., Prácticas discursivas., Enseñando.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar discursos y prácticas producidos por el docente sobre el ser hombre o mujer que trabaja en la educación infantil, inspirado en la perspectiva foucaultiana. El texto se basa principalmente en autores que discuten las relaciones de género en el espacio escolar y las limitaciones de la docencia masculina en Educación Infantil, tales como: Louro (1997, 2004), Finco (2001, 2005, 2011), Sayão (2005), entre otras. El procedimiento de recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas con profesores que trabajaban en el jardín de infancia público en Ponta Grossa (PR - Brasil), luego de lo cual se llevó a cabo el análisis del discurso. A partir de los análisis realizados, se pudo constatar que los discursos que circulan entre los docentes sobre ser hombre y mujer en la educación infantil son normativos y refuerzan la idea de enseñar en esta etapa de la educación como una actividad femenina. En estos discursos, el docente no puede realizar la higiene de los niños pequeños y debe tener cuidado con su discurso y acciones, monitoreando sus propias prácticas. Existe un régimen de verdad impuesto, según el cual solo las mujeres pueden actuar en el jardín de infancia. Sin embargo, como muestran otras investigaciones, la presencia de docentes en el contexto de la Educación Infantil representa una inversión de estos discursos, pues, aunque todavía son pocos los hombres que trabajan en esta etapa de la educación, la presencia de docentes ha ido creciendo y hace circular nuevos discursos.
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Citas
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