“I know that i have to be very careful with what i say and what i do”
being a female or a male teacher in kindergarten
DOI:
https://doi.org/10.53282/sulsul.v2i03.908Keywords:
Kindergarten., Gender relations., Discursive practices., Teaching.Abstract
This work aims to analyze discourses and practices produced by the teacher regarding being a man or a woman working in Kindergarten, inspired by the Foucaultian perspective. The article is based mainly on authors who discuss gender relations in the school space and the limitations of the male sexuality being a teacher in Kindergarten, such as: Louro (1997, 2004), Finco (2001, 2005, 2011), Sayão (2005), among other authors. The data collection procedure took place through semi-structured interviews with teachers working in Kindergarden at the public schools in Ponta Grossa (PR-Brazil), later on, it was analyzed the discourse of each teacher. Considering the material that was analyzed it was possible to verify that this activity is mainly occupied by females. The teachers also mentioned in their discourses that male teachers cannot carry out the hygiene of small children and it is also necessary to be careful with their speech and actions, a surveillance of their practices. There is a regime of truth, that only women can act in Kindergarten. However, as shown by other researches, the presence of male teachers in Kindergarten represents an inversion of these discourses, because, even though there are still few male teachers working on this stage of education, the presence of male teachers in Kindergarten has been growing as a consequence new discourses are being circulate.
Downloads
References
ALMEIDA, Jane Soares de. Mulheres na escola: Algumas reflexões sobre o magistério feminino. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 96, 71-78, fev./1996.
AZEVEDO, Guilherme. Educação Infantil é lugar de homem? Eles mostram que sim. 02 set. 2017. Disponível em: < https://educacao.uol.com.br/noticias/2017/09/02/educacao-infantil-e-lugar-de-homem-eles-mostram-que-sim.htm>. Acesso em: 06 de jan. de 2021.
BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Infância e maquinarias. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001.
BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Descaminhos. In: COSTA, Marisa Vorraber (Org.). Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2007.
CARVALHO, Marília Pinto de. Vozes masculinas numa profissão feminina: o que têm a dizer os professores. Estudos Feministas, Florianópolis, v. 6, n. 2, p. 406-422, set./1998.
CARVALHO, Rodrigo Saballa de. A generificação da docência na Educação Infantil: desconstruindo lições presentes em livros de formação de professor/as. In: FINCO, Daniela; GOBBI, Marcia Aparecida; FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Creche e feminismo: desafios atuais para uma educação descolonizadora. Campinas: Leitura Crítica, 2015, p. 95-114.
FINCO, Daniela. Relações de gênero nas brincadeiras de meninos e meninas na educação infantil. PROPOSIÇÕES, Campinas, v. 14, n. 3, p. 89-101, 2003.
FINCO, Daniela. Educação Infantil, Gênero e Brincadeiras: das naturalidades às transgressões. Anais da 28ª Reunião anual da Associação Nacional de Pesquisas em Pós-Graduação em Educação – ANPED. Disponível em: <http://www.anped.org.br/biblioteca/item/educacao-infantil-genero-e-brincadeiras-das-naturalidades-transgressoes>. Acesso em: 20 nov. de 2019.
FINCO, Daniela. Educação Infantil, espaços de confronto e convívio com as diferenças: análise das interações entre professoras e meninas e meninos que transgridem as fronteiras do gênero. 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.
FINCO, Daniela; SILVA, Peterson Rigato; DRUMOND, Viviane. Repensando as relações na educação infantil a partir da ótica de gênero. In: SILVA, Adriana (et al.). Culturas infantil em creches e pré-escolas – estágio e pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
FINCO, Daniela. Encontro com as diferenças na educação infantil: meninos e meninas nas fronteiras de gênero. Leitura: Teoria e Prática, Campinas, v. 31, n. 61, p. 169 – 184, nov/2013.
FINCO, Daniela; GOBBI, Márcia; FARIA, Ana Lúcia Goulart (org.). Creche e feminismo: desafios atuais para uma educação descolonizadora. Campinas, SP: Edições Leitura Crítica: Associação de leitura do Brasil- ALB; São Paulo: Fundação Carlos Chagas- FCC, 2015.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Foucault e a Análise do Discurso em Educação. Cadernos de Pesquisa CEDES, Rio Grande do Sul, v. 114, p. 197-223, nov./2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n114/a09n114.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2020.
FLICK, Uwe. Introdução à metodologia de pesquisa: um guia para iniciantes. Tradução de Magda Lopes. Porto Alegre: Penso, 2013.
FOUCAULT, Michel. A Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense, 1986.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1993.
FOUCAULT, Michel. O uso dos prazeres. In: História da Sexualidade, vol. 2. Rio de Janeiro: Graal, 1998.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade: curso no College de France (1975-1976). São Paulo: Martins Fontes, 1999.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 30. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
GASKELL, George. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, Martin W.; GASKELL, George (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som um manual prático. Tradução de Pedrinho A. Guareschi. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 64-89.
HARAWAY, Donna. Saberes Localizados: a questão da ciência para o feminismo e o privilégio da perspectiva parcial. Cadernos Pagu, Campinas, n. 5, p. 07-41, 1995. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cadpagu/article/view/1773. Acesso em: 11 nov. 2020.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
LOURO, Guacira Lopes. Currículo, gênero e sexualidade. Porto: Porto Editora, 2000.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero: questões para a educação. In: BRUSCHINI, Maria Cristina A.; UNBEHAUM, Sandra G. Gênero, democracia e sociedade brasileira. São Paulo: Editora 34 e Fundação Carlos Chagas, 2002.
LOURO, Guacira Lopes. Mulheres na sala de aula. In: PRIORE, Mary Del; BASSANEZI, Carla. História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2004. 7. Ed. p. 443-481.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologia de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy Alves (Orgs.). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2014. p. 25-45.
ROSEMBERG, Fúlvia. Expansão da educação infantil e processos de exclusão. Cadernos de Pesquisa, n. 107, p. 7-40, jun./1999.
SAYÃO, Deborah Thome. Relações de gênero e trabalho docente na educação infantil: um estudo de professores em creche. Tese de Doutorado – Faculdade de educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.
SCOTT, Joan. “Gênero: uma categoria útil de análise histórica”. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 71-99, jul./dez. 1995.
VEIGA-NETO, Alfredo. Na oficina de Foucault. In: GONDRA, José Gonçalves; KOHAN, Walter Omar (Orgs.). Foucault 80 anos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006, p.79-91.
VIANNA, Claudia; FINCO, Daniela. Meninas e meninos na Educação Infantil: uma questão de gênero e poder. Cadernos Pagu, n.33, p.265-283, jul./dez. de 2009.
