CUENTOS DE HADAS Y EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD DEL NIÑO NEGRO
DOI:
https://doi.org/10.53282/sulsul.v1i02.750Palabras clave:
formación de profesores; cuenta de historias; prácticas docentes; oralidadeResumen
Este artículo es el resultado de acciones desarrolladas en un componente de 45 horas en un curso de posgrado (maestría y doctorado), en 2018. Se escuchó a 19 estudiantes inscritos en el componente en su formación lectora y como oyente de historias, dialogando con sus experiencias como docentes, buscando comprender: ¿cuál es la constitución lectora de los mediadores lectores? Para lograr una respuesta a esta pregunta se utilizó la escucha sensible como dispositivo metodológico para la producción de información, registrada en un diario de campo, además de la redacción individual de un memorial. El objetivo general fue la descripción de las mediaciones que se establecen en el aula en el proceso de narración a través de la oralidad de la narración. Los resultados apuntaron a reflexiones pedagógicas sobre el abordaje de la oralidad como práctica en clases con niños, jóvenes, adultos y ancianos. La investigación se basó principalmente en: Soares (2004); Orlandi (2003) y Oliveira (2018).
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